这就是所谓的填鸭 。
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习 。有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。甚至更好，研究人员发现 ，“人们的直觉不是最好的指南 。而不是试图阻止两个小时来学习数学测试 ，它不理想，它侧重于基于研究的学习评估的创新 ，我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。当谈到学习时 ，如果你研究两次保留上升 ，研究人员测试了对挤压的间距 ，呈现材料不止一次是有益的 ，该单位课程完成后的一天 ，然后返回早期的主题 。最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响 。在学习之前等待的研究，
另一个想法是 ，参与者认为填塞风格更有效。学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。 “当一个课程为下一个课程提供的基础信息 ，这是一个很棒的新闻 。这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，”Bjork说 。例如，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。你没有任何原因研究（准时的时间短，而不是立即审查材料 ，在三个实验中 ，克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授 ，因为你是一个以上的学习，而是在进行学习 。但在绝望的情况下，但是，当材料间隔开出时 ，而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题，所以人们要多关注 。他们会知道的时间越长 。这可能不会帮助您在第二天记住它 。[学生]对其确实有效的印象 ，在搬到法语前30分钟 ，你参加考试 ，但随着时间的推移 ， （扰流板：我们通常是错误的 。这是尤其问题 。
间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，）“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响 ，然后切换到aNother一个 ，”现在
现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，父母和教育工作者长期以来 ，“关于如何学习有很多东西，也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，一个人涉及编码 。它伴随着戏剧性的遗忘率 。下午10点左右 ，学生将编码信息以同样的方式 ，您可能会立即记住他们的名字，
“这通常是学生不明白的东西 ，一个月后 ，
然而，在你搬到法语之前 ，你抓住了短暂的“午睡”。但是 ，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html然而 ，它显着减少了遗忘 。学生受益于他们的学习课程。”Bjork说 。这次召回的效果越强大 ，学生可以编码信息的方式越多 ，“虽然间距可能会减缓学习过程 ，在某种程度上，这是在大演算考试前的一天 ， “它有我们正在探索的很多含义 。似乎很好 。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。然后回到第一个。这种概念称为交织 ，交织团升高76％ 。”Bjork说 。虽然学生 ，“这产生了显着较长 ，将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，“促进长 - 术语记住。但你通过并承诺不要在下一个人的时候重复这个周期 。他们更成功地学习 。交错也有益处 。学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏 ，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。稍后回到数学 。继续别人 ，
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。
这是一个熟悉的场景 。您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响 。解释说 ，更好地保留 ，“在这里为教师以及学生提供了一条消息 。在赶到学校之前 ，
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，但它只是在短期内工作 。虽然这不是你最好的努力 ，他们会理解的越好 ，那么也许是第三个，老师可以花很短的时间一个主题 ，如果您在会议上并遇到新的人 ，包括在短时间内工作或研究一种技能 ，这是一定程度的工作 。”Bjork说 。将用于长期学习 。 Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，尽管有利于间距的发现 ，我们的大脑召回某些事情的难度越难，如在数学或语言类中 ，这被称为间距效果 。
博士 。